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仁寿特殊教育学校“蜗牛式”教育获赞:给特殊儿童“特殊”的爱


来源:关爱明天      发布时间:2020-7-27 16:39:48 

文/图   本刊记者  李怡霏


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仁寿县特殊教育学校老师耐心教育学生烹饪技巧


5月28期,省人大、省关工委五老代表前往眉山市仁寿县特殊教育学校开展关爱活动,给孩子们带来了文具和生活用品。捐赠仪式上,聋六年级的杨心瑶同学以手语向大家致谢,“我们心怀感激,充满信心,因为你们的到来,给我们送来了阳光,送来希望。” 杨心瑶有听力障碍,她算是这所学校的两百多个学生中情况较好的那一批,学校除了听力障碍,还有不少的脑瘫、自闭症、智力障碍等学生。


按规定,仁寿县的特殊学生只要达成条件,都能过来就读。仁寿是人口大县,送来的特殊学生情况复杂,程度不一,认知、学习、自理能力都需要学校的老师仔细评估,并针对每一位学生拟定教学计划,即使如此,老师在教学过程中也会遇到各种突发情况,十足考验他们的耐心和应变能力。


受伤与治愈


给特殊学校的学生上课,需要老师更多的耐心。


“一个班上十来个孩子,上课的时候可能在玩手指、吐口水、扯衣服,甚至随地大小便,就是不会认真听课。” 学校政教处副主任唐凤梅入校时是舞蹈教师,负责学生的“唱游与律动”课程,类似于普通学校的音乐课。不过比起普通学校,这里的每一门课程程度都更简单,“我们教育的知识点,在其他学校可能也就是一两句话的事儿,但在我们这里,起码得花上一节课时间,甚至更久,效果也不一定很好。”


提起刚来学校的事情,唐凤梅印象深刻。她不是特殊教育专业毕业,公招进校之后,接收的班是聋生班,平时和学生交流主要靠手语。她为了正常沟通,花了大量时间学手语,在一次课堂上,她用手语打出“大家交换动作”的意思,却打错了,后来,同学们看出了老师的急切,一位同学在黑板上写字:“老师,您需要我们做什么动作?”


说到这里,唐凤梅笑着感叹:“同学们都挺理解和包容我,后来我就抽时间向年龄大的同学和老师学习,在很快的时间内熟练手语。和他们正常沟通之后,我的教学就变得很顺畅了,感觉很欣慰。”


唐凤梅到校已经11年了,近几年,她带的班倾向于自闭症和智力障碍学生,和这些孩子沟通和教学,尤为艰难。


几年前,班上的自闭症男孩小易(化名)情绪很容易失控,唐凤梅需要多次和他进行一对一的音乐康复治疗。在一次治疗过程中,她刚打开器材,小孩听到声响的瞬间就开始尖叫,站起来将能搬动的东西全部砸到地上,伴随着嘶吼声,小易开始自残,用自己的脑袋撞墙和桌角。“当时所有的事情都发生在一瞬间,我根本反应不过来,就下意识的冲上去一把抱住孩子,紧紧的抱在怀里。”自打进了学校,唐凤梅就学习了大量关于特殊儿童教育的方法,在自闭症孩子情绪失控的时候,老师需要抱紧,阻止孩子自残,也为了安抚他的情绪。在这个过程中,唐凤梅一直紧紧抱着小易,在他耳边呼喊他的名字,全然顾不上一个九岁的孩子挣扎起来的劲儿在她身上留下了伤痕。“事态紧急,哪里顾得上自己痛不痛,只要孩子没事就好。事后才发现我腿上、身上都是孩子掐、抓和踢出来的印子。”


“刚来的时候觉得憋屈、想哭,后来就改观了。”学校教导处主任颜志霞说,在特殊学校任教的老师就没有谁没受过伤,“刚带班时,我和一个女孩都是刚毕业。班上有孩子情绪失控,我们俩冲上去抱着,她的眼睛被打出血,我的腿被踢得全是淤青。后来我们哭了一场,擦了眼泪还是继续带孩子。哪怕他们有一点点进步,我们都觉得值了。”


包容之爱


仁寿县特殊教育学校有一批出了名的“背篼教师”,颜志霞是其中的代表。这个称号,起源于2017年的一次送教故事。


2017年,仁寿县一个偏远山村的村干部联系上学校,说村里有户困难家庭,家中兄弟俩都是特殊儿童,需要学校上门送教。校领导前去考察之后,回校组织包括颜志霞在内的几位老师,添置生活用品上门送教。他们开车到了村上,因为他们带的慰问品多,当地好心的村民借了背篼给大家背东西。老师们谢了村民的好意,冒雨下车,在泥泞路上深一脚浅一脚的徒步一个多小时才赶到这户人家里。


到家只看了一眼,颜志霞在门口就湿了眼眶:家中父亲一只眼睛失明,母亲有精神疾病,大儿子和小儿子都存在精神问题,智力发育迟缓,小儿子自打生下来就没穿过衣服,而当时已经是11月份了。一家四口蹲在房屋破旧、满是泥泞的地板上吃稀饭,锅就放在地上,锅里混着浑浊的泥水,旁边一条狗也伸着脑袋在锅里吃饭,“当时的场景我现在都记得,我看不下去,我是真的没想到孩子家里会这么贫困。”


于是,针对这户人家的送教上门一直持续到现在,每次上门,老师们都大包小包,背篼里装满了爱心物品。三年时间,因为老师们的义举,这户人家收到了许多爱心援助,当地政府也修通了到家门口的路。大儿子也渐渐学会洗脸、穿衣等简单的生活自理能力。提起送教的成效,颜志霞高兴的说,“我们教了哥哥要照顾弟弟,小儿子终于穿上了衣服,孩子们冬天不再怕冷了。”


“对,你手这样握着,刀往旁边一点,往下压,菜就切下来了,小心切到手指。”烹饪课上,一位老师正耐心掰开旁边少年紧紧攥着的掌心,教他切菜的姿势,旁边几个围观的学生都眼巴巴的望着这边,跟着老师的动作行动。这些学生都是脑瘫或者智力障碍程度比较轻微的孩子,进校之后,除了简单的文化课,他们也要尝试学习生活相关的技能,确保他们有自理能力,减轻家人的负担。


“这些学生掌握了基本的生活能力,学会煮饭、穿衣、打扫,就能解放家长,让他们安心出门工作。”唐凤梅提出一个设想,“我们希望通过这些技能培训,帮助学生乃至家庭,让家长也有更多时间做自己的事情。”


2014年,学校的第一批聋生面临毕业,为了解决毕业生的就业问题,学校于2014年为聋生开办美容美发职业教育,聘请专业教师来校开展职业培训,取得资质后,于2015年首批学员在学校的支持下开起了第一家美容美发店——美神无声。五年来,有二十多位聋生接受美容美发职业教育后稳定就业,每月工资在4000元以上,实现了经济独立,甚至成为家庭的经济支柱。“我们希望社会能给这些孩子更多的包容,让他们也有自己的一片天地。” 唐凤梅说。


校长感言 》》》


耐心陪伴“蜗牛”进步


有人把特殊教育工作比作是牵着蜗牛散步,我们就是牵着蜗牛散步的人。牵着蜗牛散步,我们要永远保持耐心一步一步陪伴他们移动。特殊教育不能只考虑完成九年义务教育任务,更多应该为学生将来融入社会、自立生活谋划。经过多年的努力,我们探索出文化、康复、职业教育相结合的课程体系。我们的这份专心成就了孩子也铸就了自己。


特校孩子有一个共同的特性:接收知识慢、自律能力差、学习知识遗忘快。所以,他们的成长离不开老师持之以恒地教育、精细地指导、反复地训练。从学生踏入学校起,老师们就给予了他们无微不至的关心和呵护,做他们成长的护航人。多年来,一个个学生实现了他们的成长目标,家长和孩子重拾了信心。我以教师们为荣,更以学生们找回自信感到骄傲。


---仁寿县特殊教育学校校长  刘明才


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